آخر تحديث: 25 يونيو/حزيران 2026
المشروع: تذكّروا ميناب
الغاية: الحقيقة، والمساءلة، وجبر الضرر، والإصلاح المؤسسي، وحماية الأطفال في زمن الحرب

تذكّروا ميناب ليس دعوة إلى الانتقام

تذكّروا ميناب ليس دعوة إلى الانتقام.

إنه دعوة إلى العدالة.

ليس دعوة إلى الكراهية ضد أي شعب، أو جنسية، أو دين، أو جماعة.

إنه دعوة إلى الحقيقة، والمساءلة، وجبر الضرر، وحماية الأطفال في كل مدرسة، في كل بلد، في كل حرب.

في 28 فبراير/شباط 2026، أُصيبت مدرسة الشجرة الطيبة الابتدائية في ميناب، إيران، خلال اليوم الدراسي. قُتل أطفال ومعلّمون. وتُركت عائلات تبحث عن أجساد، وأسماء، وآثار، وأجوبة. وذكرت تقارير لاحقة أن 156 شخصاً قُتلوا، بينهم 120 تلميذاً و26 معلّمة، بينما ذكرت تقارير أولية أرقاماً أعلى.

ضُربت مدرسة.

قُتل أطفال.

ولا يجوز أن يُسمح للعالم أن يمضي من دون الحقيقة.

لماذا هذه المطالب ضرورية؟

الحزن بلا حقيقة يمكن أن يُدفن.

والحقيقة بلا مساءلة يمكن أن تُهمَل.

والمساءلة بلا جبر ضرر يمكن أن تبقى رمزية.

وجبر الضرر بلا إصلاح يمكن أن يسمح للجريمة نفسها أن تتكرر.

لهذا يرفع تذكّروا ميناب هذه المطالب.

هذه ليست مطالب سياسية.

إنها مطالب إنسانية.

إنها الحد الأدنى من الاستجابة الأخلاقية لقتل أطفال في مدرسة.

في روح شهادة زينب بعد كربلاء، لا نطلب من العالم أن يحزن فقط، بل أن يُصرّ: يجب أن تُعرف الحقيقة، ويجب أن تُسمّى المسؤولية، ويجب أن تُدعم العائلات، ويجب أن يُحمى الأطفال.

وقفت زينب أمام السلطة كي لا يُمحى الموتى.

وتذكّروا ميناب يحمل هذه الشهادة إلى الأمام.

المطلب الأساسي الأول: نشر التحقيق كاملاً

يجب على حكومة الولايات المتحدة أن تنشر النتائج الكاملة للتحقيق في الضربة التي أصابت مدرسة الشجرة الطيبة الابتدائية.

التحقيق الخاص ليس عدالة.

والخلاصة السرية ليست عدالة.

والعبارة الغامضة بأن «أخطاءً حدثت» ليست عدالة.

للعائلات حق في معرفة ما حدث. وللمواطنين حق في معرفة ما فُعل باسمهم. وللعالم حق في معرفة كيف تحوّلت مدرسة مليئة بالأطفال إلى هدف.

يجب أن يجيب التحقيق عن هذه الأسئلة:

من أجاز الضربة؟

أي وحدة عسكرية أو قيادة نفّذتها؟

ما الهدف المقصود؟

ما المعلومات الاستخباراتية التي استُخدمت؟

هل جرى تحديد المدرسة قبل الضربة؟

هل استُخدمت بيانات استهداف أو معلومات استخباراتية قديمة؟

من كان مسؤولاً عن مراجعة أو تحديث بيانات الهدف؟

هل كان متوقعاً وجود أطفال ومعلّمين في تلك الساعة؟

هل اتُّخذت جميع الاحتياطات الممكنة لحماية المدنيين؟

هل قُدّم أي إنذار؟

من علم بعد الضربة بأن مدرسة قد أُصيبت؟

لماذا تأخر نشر النتائج أو حُجبت عن الجمهور؟

ما الإجراءات التصحيحية التي اتُّخذت؟

الحقيقة لا يجوز أن تعتمد على ما يناسب السياسة.

الحقيقة يجب أن تُنشر.

المطلب الأساسي الثاني: إنشاء تحقيق علني مستقل

يجب ألا يبقى التحقيق في ضربة مدرسة ميناب تحت سيطرة المؤسسات نفسها التي تخضع أفعالها للفحص والمساءلة.

يطالب تذكّروا ميناب بتحقيق مستقل، علني، وذي مصداقية دولية في الضربة.

ينبغي أن يضم هذا التحقيق:

خبراء في القانون الدولي الإنساني

مختصين في الضرر المدني

خبراء في حقوق الطفل

محققين في الأدلة الجنائية وتحديد الموقع الجغرافي

محللين مستقلين في القانون العسكري

ممثلين عن العائلات المتضررة، إذا وافقوا

منظمات حقوق الإنسان

خبراء في الصدمة الطبية والنفسية

خبراء في حماية التعليم

ويجب أن يحصل التحقيق على حق الوصول إلى:

سجلات الاستهداف

وثائق إجازة الضربة

المراجعات القانونية

تقييمات الاستخبارات

سجلات قوائم عدم الاستهداف

تقييمات الضرر المدني

تقارير ما بعد العملية

صور الأقمار الصناعية والصور الجوية

الاتصالات قبل الضربة وبعدها

السجلات المتعلقة ببيانات الاستهداف القديمة

من دون رقابة مستقلة، يمكن أن تُؤجَّل المساءلة، أو تُضيَّق، أو تُصنَّف، أو تُدفن.

المطلب الأساسي الثالث: تسمية سلسلة المسؤولية

العدالة لا تعني فقط تحديد السلاح.

العدالة تعني تحديد سلسلة المسؤولية.

يجب أن يعرف العالم من كان مسؤولاً في كل مستوى:

من اختار الهدف؟

من راجع المعلومات الاستخباراتية؟

من وافق على الهدف؟

من أجرى المراجعة القانونية؟

من أجاز الضربة؟

من نفّذ الضربة؟

من قيّم الضرر المدني بعد ذلك؟

من أخّر النتائج أو حجبها؟

من صغّر الحقيقة، أو أنكرها، أو شوّهها؟

إذا استُخدمت بيانات استهداف قديمة، فيجب أن يعرف الجمهور من فشل في تحديثها، ومن فشل في اكتشاف الخطأ، ولماذا سمح النظام لهذا الفشل بأن يصل إلى قتل الأطفال.

لا يجوز أن تنتهي المساءلة بلغة مبنية للمجهول.

ليس: «وقع خطأ».

وليس: «فشل النظام».

وليس: «حدثت أخطاء».

قُتل أطفال لأن قرارات اتُّخذت، أو تحذيرات أُهملت، أو واجبات قُصّر فيها، أو احتياطات لم تكن كافية.

يجب أن تُسمّى المسؤولية.

المطلب الأساسي الرابع: التحقيق في الانتهاكات المحتملة للقانون الدولي الإنساني

يجب التحقيق في الضربة بموجب القانون الدولي الإنساني.

المدرسة عين مدنية ما لم تكن تُستخدم لأغراض عسكرية. وحتى عندما يكون هدف عسكري قريباً، فإن أطراف النزاع ملزمة بالتمييز بين المدنيين والمقاتلين، والتحقق من الأهداف، وتجنّب الهجمات العشوائية أو غير المتناسبة، واتخاذ جميع الاحتياطات الممكنة لحماية المدنيين.

يطالب تذكّروا ميناب بتقييم قانوني لما إذا كانت الضربة قد انتهكت:

مبدأ التمييز

مبدأ التناسب

واجب اتخاذ الاحتياطات الممكنة

واجب التحقق من الأهداف

حماية الأطفال

حماية المدارس والبنية التحتية المدنية

واجب التحقيق في الضرر المدني

واجب تقديم جبر الضرر حيث وقع ضرر غير قانوني

دعت هيومن رايتس ووتش إلى التحقيق في الهجوم بوصفه جريمة حرب. وخلصت منظمة العفو الدولية إلى أن المسؤولين عن الضربة القاتلة وغير القانونية يجب أن يُحاسبوا.

هذه الأسئلة القانونية لا يجوز أن تبقى نظرية.

يجب أن تُجاب.

المطلب الأساسي الخامس: عقد جلسات استماع علنية

يجب على الكونغرس الأميركي أن يعقد جلسات استماع علنية بشأن ضربة مدرسة ميناب.

لا يجوز التعامل مع ضربة تسببت بخسائر جماعية في مدرسة كملف عسكري مغلق.

ينبغي أن تبحث جلسات الاستماع في:

الأساس القانوني للعملية العسكرية الأوسع

عملية اختيار الهدف

استخدام معلومات استخباراتية أو بيانات استهداف قديمة

دور الأنظمة الآلية، أو قواعد البيانات، أو الذكاء الاصطناعي، إن وُجد

إخفاقات منع الضرر المدني

حالة التحقيق

سبب عدم نشر النتائج كاملة

ما إذا كانت آليات الرقابة على الضرر المدني قد أُضعفت قبل الضربة أو بعدها

الإصلاحات المطلوبة لمنع هجمات مستقبلية على المدارس

وينبغي أن يشهد أمامها:

مسؤولون من وزارة الدفاع

مسؤولون من القيادة المركزية الأميركية

مسؤولون عن تخفيف الضرر المدني

مستشارون قانونيون عسكريون

مسؤولون استخباراتيون

خبراء مستقلون في حقوق الإنسان

خبراء في القانون الدولي الإنساني

ممثلون عن عائلات الضحايا، إذا وافقوا

مختصون في حماية المدنيين

جلسات الاستماع ليست كافية وحدها.

لكن من دون جلسات علنية، يمكن أن تبقى الحقيقة مخفية خلف البيروقراطية، والتصنيف السري، والحسابات السياسية.

المطلب الأساسي السادس: تقديم جبر الضرر للعائلات

يجب أن تحصل العائلات على جبر ضرر.

جبر الضرر ليس صدقة.

جبر الضرر اعتراف بالأذى.

بالنسبة إلى عائلات ميناب، يجب أن يشمل جبر الضرر:

اعترافاً رسمياً بالضرر

اعتذاراً رسمياً، عندما تثبت المسؤولية

تعويضاً مالياً

رعاية طبية طويلة الأمد للناجين

رعاية نفسية وعلاجاً للصدمة للناجين والعائلات

دعماً تعليمياً للإخوة والأطفال المتأثرين

دعماً للعائلات التي فقدت معيلين

دعماً للأطفال الذين فقدوا آباء، أو معلّمين، أو زملاء، أو إخوة

دعماً قانونياً للعائلات الساعية إلى المساءلة

دعماً تذكارياً تختاره العائلات

حماية القبور، والأسماء، والصور، وشهادات العائلات

الأم التي فقدت طفلها لا ينبغي أن تُجبر أيضاً على القتال وحدها من أجل الاعتراف.

والأب الذي يبحث عن رفات طفله لا ينبغي أن يُجبر أيضاً على البحث عن الحقيقة.

يجب أن يكون الجبر مادياً، علنياً، كريماً، وطويل الأمد.

المطلب الأساسي السابع: حفظ أسماء الضحايا وقصصهم

لا يجوز اختزال أطفال ميناب في أرقام.

يجب حفظ كل اسم موثّق بعناية.

ويجب توثيق كل عمر بدقة.

ويجب استخدام كل صورة بكرامة، وبموافقة حيثما أمكن.

ويجب التحقق من كل كتابة للاسم.

ويجب الاعتراف بكل حالة عدم يقين.

ويجب تذكّر كل طفل بوصفه شخصاً، لا ضحية مجردة.

يطالب تذكّروا ميناب بإنشاء وحماية أرشيف عام للضحايا يتضمن:

أسماء موثّقة

أعماراً

العلاقة بالمدرسة

تفاصيل وافقت العائلات على نشرها، حيث تتوفر

صوراً، فقط عندما يكون ذلك مناسباً ومسموحاً أخلاقياً

مصادر لكل اسم

سجل تصحيحات

شهادات تذكارية

توثيقاً تعليمياً وتاريخياً

أول فعل من أفعال المحو هو تحويل الإنسان إلى مجهول.

وأول فعل من أفعال الشهادة هو التسمية.

قبل أن يحصي العالم الموتى، كانت عائلاتهم تنادي أسماءهم.

ويجب أن يتعلم العالم أن يناديها أيضاً.

المطلب الأساسي الثامن: حماية المدارس كأماكن مدنية مقدّسة

لا يجوز أبداً أن تُعامل مدرسة كخطر مقبول في الحرب.

يطالب تذكّروا ميناب بحماية وطنية ودولية أقوى للمدارس في النزاعات المسلحة.

يجب على الحكومات تعزيز:

قوائم عدم الاستهداف

إجراءات التحقق من الأهداف

تقييم وجود المدنيين

بروتوكولات تحديد المدارس والمستشفيات

مراجعة صور الأقمار الصناعية والمعلومات المفتوحة المصدر

متطلبات تحديث بيانات الأهداف القديمة

المراجعة البشرية للأنظمة الآلية أو المدعومة بالذكاء الاصطناعي

التنبؤ بالضرر المدني

إجراءات الإنذار المسبق حيثما أمكن

تقييمات الضحايا المدنيين بعد الضربات

النشر العلني للضرر المدني

المراجعة القانونية قبل الضربات قرب البنية التحتية المدنية

يجب أن تصبح ضربة مدرسة ميناب إنذاراً عالمياً.

إذا أمكن تفويت هوية مدرسة عامة، وصورها، وحضورها الإلكتروني، واستخدامها المدني، أو تجاهلها، أو دفنها داخل نظام استهداف، فإن النظام نفسه يجب أن يُصلح.

المطلب الأساسي التاسع: مراجعة استخدام البيانات القديمة وأنظمة الاستهداف الآلية

أفادت رويترز بأن الضربة ربما نتجت عن استخدام بيانات استهداف قديمة. كما نشرت الغارديان مخاوف من تحميل الذكاء الاصطناعي المسؤولية بينما بقيت الإخفاقات المؤسسية الأعمق بلا معالجة.

يطالب تذكّروا ميناب بمراجعة كاملة لكيفية إنشاء بيانات الأهداف، وتخزينها، والتحقق منها، وتحديثها، والموافقة عليها.

يجب أن يعرف الجمهور:

هل كانت قاعدة بيانات الأهداف قديمة؟

متى جرت آخر مراجعة للموقع؟

هل كان الاستخدام اللاحق للمبنى كمدرسة معروفاً؟

هل أشار أي محلل إلى أن الموقع مدرسة قبل الضربة؟

هل جرى فحص المواد المفتوحة المصدر؟

هل جرى تحديث صور الأقمار الصناعية؟

هل ساعد أي نظام آلي في اختيار الهدف؟

إذا استُخدم الذكاء الاصطناعي أو أدوات آلية، فما نوع المراجعة البشرية التي جرت؟

من كان يملك سلطة إزالة الهدف أو تصحيحه؟

لماذا فشل النظام قبل أن يموت الأطفال؟

لا يجوز لأي حكومة أن تختبئ خلف التعقيد التقني عندما يموت المدنيون.

إذا كانت البيانات تقتل الأطفال، فيجب أن تكون أنظمة البيانات خاضعة للمساءلة.

وإذا كانت الخوارزميات تشكّل الاستهداف، فيجب أن يبقى البشر مسؤولين قانونياً وأخلاقياً.

المطلب الأساسي العاشر: منع التعتيم والتأخير والتشويه

تتطلب العدالة مساءلة لا عن الضربة فقط، بل عما يحدث بعدها أيضاً.

يطالب تذكّروا ميناب بالمساءلة عن أي صمت، أو إنكار، أو تأخير، أو تشويه، أو تقليل، أو تعتيم أعقب الضربة.

يجب أن يعرف الجمهور:

متى علم المسؤولون بأن مدرسة قد أُصيبت؟

ماذا قيل داخلياً؟

ماذا قيل علناً؟

هل قُدمت تفسيرات غير صحيحة؟

هل أُخرت النتائج لأسباب سياسية؟

هل استُبعد مسؤولو الضرر المدني من التحقيق؟

هل حُجبت سجلات عن الكونغرس، أو الصحفيين، أو الجمهور؟

هل تلقت العائلات معلومات دقيقة؟

قتل الأطفال ليس حدثاً عسكرياً فقط.

إنه أيضاً حدث للحقيقة.

ما تفعله حكومة بعد مقتل الأطفال يكشف هل تسعى إلى العدالة أم إلى الإخفاء.

المطلب الأساسي الحادي عشر: ضمان عدم التكرار

يجب أن تنظر العدالة إلى الماضي والمستقبل معاً.

يجب أن تقول الحقيقة عما حدث.

ويجب أيضاً أن تمنع حدوثه مرة أخرى.

يطالب تذكّروا ميناب بضمانات ملموسة لعدم التكرار، تشمل:

مراجعة إلزامية لكل الأهداف القريبة من المدارس، والمستشفيات، والعيادات، والملاجئ، والأحياء المدنية

مراجعة مستقلة للضرر المدني قبل الضربات وبعدها

إبلاغاً علنياً إلزامياً عن الحوادث المدنية ذات الخسائر الجماعية

إصلاح قواعد بيانات الأهداف القديمة

حماية مكاتب الرقابة على الضرر المدني

التدريب على القانون الدولي الإنساني

فرض قيود على الضربات عندما يكون وجود المدنيين غير مؤكد

مراجعة مستقلة لأدوات الاستهداف المدعومة بالذكاء الاصطناعي

حماية المبلّغين الذين يكشفون مخاطر الضرر المدني

عقوبات أو إجراءات تأديبية ضد المسؤولين الذين يخفون الضرر المدني

ضمان عدم التكرار يجب أن يكون أكثر من جملة في تقرير.

يجب أن يغيّر الأنظمة.

المطلب الأساسي الثاني عشر: الاعتراف الدولي والتخليد

يجب الاعتراف دولياً بضربة مدرسة ميناب بوصفها مأساة مدنية تتطلب الحقيقة والمساءلة.

يطالب تذكّروا ميناب بـ:

يوم أو فعالية تذكارية دولية علنية للأطفال والمعلّمين الذين قُتلوا

اعتراف من منظمات حقوق الطفل

بيانات من منظمات التعليم

بيانات من الجمعيات الطبية والتمريضية

بيانات من الجامعات والمدارس

إدراج القضية في تعليم الضرر المدني والقانون الدولي الإنساني

حفظ الموقع بوصفه نصباً تذكارياً إذا دعمت العائلات والمجتمع المحلي ذلك

أرشفة الأسماء، والصور، والتقارير، والشهادات

لقد خلّد العالم مدارس، ومستشفيات، وملاجئ، ومواقع مدنية أخرى دُمّرت في الحروب.

لا يجوز استبعاد ميناب من الذاكرة لأن الضحايا إيرانيون.

حق الطفل في أن يُذكر لا يجوز أن يعتمد على جنسيته.

المطلب الأساسي الثالث عشر: المساءلة الأخلاقية من مواطني الدول الديمقراطية

يجب أن يفهم المواطنون في الدول الديمقراطية أن الحرب ليست شيئاً يحدث بعيداً بواسطة مؤسسات بلا وجوه فقط.

الحرب تُموَّل من الميزانيات.

وتُبرَّر بالخطب.

وتُجاز بالأصوات.

وتُطبَّع بالصمت.

إذا صوّت مواطنون لقادة مكّنوا هذه الحرب، أو أمروها، أو دافعوا عنها، أو أخفوا حقيقتها، فإن عليهم مسؤولية أخلاقية الآن في المطالبة بالمساءلة.

هذا لا يعني أن الناخبين العاديين أرادوا موت الأطفال.

لكنه يعني أن الديمقراطية لا تنتهي عند صندوق الاقتراع.

الصوت يمنح سلطة.

وعندما تسبب تلك السلطة ضرراً، يجب على المواطنين أن يحاسبوها.

يدعو تذكّروا ميناب المواطنين في الولايات المتحدة والدول الحليفة إلى أن يقولوا:

ليس باسمنا.

انشروا التحقيق.

اعقدوا جلسات علنية.

سمّوا المسؤولية.

اجبروا الضرر.

احموا المدارس.

لا تدفنوا أطفال ميناب تحت الصمت.

ما الذي تتطلبه العدالة من الولايات المتحدة؟

يطالب تذكّروا ميناب حكومة الولايات المتحدة بأن:

تنشر التحقيق الكامل في ضربة مدرسة ميناب

تعترف علناً بالضرر المدني

تحدد سلسلة المسؤولية

تحاسب المسؤولين عبر إجراءات قانونية

تقدّم جبر الضرر للعائلات

تتعاون مع تحقيقات دولية مستقلة

تحمي المبلّغين والمحققين

تكشف ما إذا كانت بيانات استهداف قديمة قد استُخدمت

تكشف ما إذا كان للأنظمة الآلية أو المدعومة بالذكاء الاصطناعي أي دور

تعزّز أنظمة منع الضرر المدني

تلتزم علناً بأن المدارس لن تُعامل أبداً كخطر مقبول

ما الذي تتطلبه العدالة من الكونغرس الأميركي؟

يطالب تذكّروا ميناب الكونغرس الأميركي بأن:

يعقد جلسات استماع علنية

يطالب بالتحقيق الكامل

يستدعي الوثائق إذا لزم الأمر

يسائل مسؤولي وزارة الدفاع والاستخبارات

يراجع الأساس القانوني للحرب

يراجع إخفاقات تخفيف الضرر المدني

يفرض إبلاغاً عاماً عن الضحايا المدنيين

يربط التمويل العسكري بالشفافية في الضرر المدني

يحمي ويقوّي مكاتب الرقابة على الضرر المدني

يدعم جبر الضرر لعائلات الضحايا

لا يجوز للكونغرس أن يسمح لضربة على مدرسة قتلت أطفالاً أن تختفي داخل صمت مصنّف سرياً.

ما الذي تتطلبه العدالة من الحكومات الحليفة؟

لا يجوز للحكومات الحليفة للولايات المتحدة أن تختبئ خلف المسافة.

يطالب تذكّروا ميناب الحكومات الحليفة بأن:

تدعو علناً إلى نشر التحقيق

تطالب بمراجعة مستقلة

تراجع ما إذا كانت قد قدّمت دعماً استخباراتياً، أو لوجستياً، أو عسكرياً، أو دبلوماسياً، أو سياسياً

تعلّق الدعم للعمليات التي لا تكفي فيها حماية المدنيين

تدعم آليات المساءلة الدولية

تدعم جبر الضرر

تطرح القضية في البرلمانات، والمنتديات الدولية، وهيئات حقوق الإنسان

الحلفاء الذين يصمتون يساعدون في صناعة الإفلات من العقاب.

ما الذي تتطلبه العدالة من المنظمات الدولية؟

يدعو تذكّروا ميناب المنظمات الدولية إلى أن:

تحقق في الضربة

توثّق الضحايا

تدعم العائلات

تراقب مسارات المساءلة

تحفظ الأدلة

تنشر نتائج علنية

تضغط على الدول لنشر التحقيقات

تدعم المسارات القانونية للمساءلة

تقوّي حماية المدارس في الحرب

تضمن أن الأطفال الإيرانيين يُعاملون بالكرامة نفسها التي يستحقها الأطفال في أي مكان

حقوق الإنسان لا يجوز أن تكون انتقائية.

وحياة الأطفال لا يجوز أن تُرتّب بحسب الجغرافيا السياسية.

ما الذي تتطلبه العدالة من وسائل الإعلام؟

لا يجوز لوسائل الإعلام أن تسمح للقصة بأن تتلاشى.

يطالب تذكّروا ميناب الصحفيين والمحررين بأن:

يتابعوا التحقيق غير المنشور

يسألوا المسؤولين أسئلة مباشرة

يتتبعوا التناقضات في التصريحات العامة

يحققوا في عملية الاستهداف

يحققوا في دور البيانات القديمة

يحققوا فيما إذا كانت مكاتب الضرر المدني قد همّشت

يقابلوا العائلات بموافقة وكرامة

ينشروا الأسماء والقصص الموثّقة بعناية

يتجنبوا اختزال الأطفال في أرقام

يعودوا إلى القصة حتى تُقدَّم الأجوبة

الدورة الخبرية الأولى ليست مساءلة.

الانتباه المستمر هو جزء من المساءلة.

ما الذي تتطلبه العدالة من المدارس والجامعات؟

ينبغي للمدارس والجامعات حول العالم أن تتعامل مع ميناب كاعتداء على التعليم نفسه.

يدعو تذكّروا ميناب المعلّمين والمؤسسات التعليمية إلى أن:

يدرّسوا حماية المدارس في زمن الحرب

ينظموا نقاشات حول حقوق الطفل والضرر المدني

يدعوا خبراء في القانون الدولي الإنساني

ينظموا فعاليات تذكارية

يكتبوا رسائل إلى المسؤولين المنتخبين

يحفظوا أسماء الأطفال

يربطوا الطلاب بالأدلة الموثّقة

يرفضوا تطبيع الهجمات على المدارس

عندما تُضرب مدرسة، يجب أن تشعر كل مدرسة بواجب أخلاقي في الرد.

ما الذي تتطلبه العدالة من العاملين في الرعاية الصحية؟

يعرف العاملون في الرعاية الصحية ما تفعله الحرب بالأجساد، والعائلات، والمستقبل.

يدعو تذكّروا ميناب الممرضين، والأطباء، والأخصائيين النفسيين، والعاملين الاجتماعيين، والمنظمات الصحية إلى أن:

يعترفوا بالصدمة طويلة الأمد لعائلات ميناب

يتحدثوا ضد الهجمات على الأطفال والمدارس

يدعموا رعاية نفسية واعية بالصدمة للناجين

يطالبوا بالدعم النفسي للعائلات

يوثقوا الضرر المدني بوصفه قضية صحة عامة

يضغطوا على الجمعيات المهنية لإصدار بيانات

يتعاملوا مع حماية الطفل في الحرب بوصفها واجباً في أخلاقيات الصحة

لم ينتهِ الضرر بانتهاء الضربة.

بالنسبة إلى العائلات، الجرح مستمر.

كيف يجب حمل هذه المطالب؟

احملوا هذه المطالب بانضباط.

لا تنشروا الشائعات.

لا تخترعوا الوقائع.

لا تنشروا مواد عائلية خاصة بلا موافقة.

لا تهددوا أحداً.

لا تستهدفوا الناس العاديين بسبب جنسيتهم.

لا تحوّلوا الحزن إلى كراهية.

لا تسمحوا للغضب أن يضعف الأدلة.

احملوا المطالب كما حملت زينب الحقيقة بعد كربلاء:

بشجاعة.

بكرامة.

بوضوح.

بقوة أخلاقية.

وبرفض الصمت.

الحد الأدنى من المطالب في بيان واحد

يطالب تذكّروا ميناب بـ:

الحقيقة: نشر التحقيق الكامل.

المساءلة: تسمية سلسلة المسؤولية والتحقيق فيها.

العدالة: فحص الانتهاكات المحتملة للقانون الدولي الإنساني.

جبر الضرر: تقديم تعويضات ودعم طويل الأمد للعائلات.

الذاكرة: حفظ أسماء الضحايا وقصصهم.

الإصلاح: إصلاح الأنظمة التي سمحت بضرب مدرسة.

الحماية: ضمان ألا تُعامل أي مدرسة مرة أخرى كخطر مقبول في الحرب.

هذه ليست مطالب سياسية.

إنها مطالب إنسانية.

كلمة ختامية

تذكّروا ميناب ليس دعوة إلى الانتقام.

إنه دعوة إلى العدالة.

العدالة تبدأ بالحقيقة.

والحقيقة تحتاج إلى دليل.

والدليل يحتاج إلى نشر علني.

والنشر العلني يحتاج إلى ضغط.

والضغط يحتاج إلى أناس يرفضون الصمت.

في كربلاء، حاولت السلطة أن تقتل الحقيقة بعد قتل الأجساد.

زينب رفضت.

وفي ميناب، قُتل أطفال في مدرسة. وتُركت عائلات مع الحزن، والأسئلة بلا جواب، وأسماء لا يجوز أن تختفي.

نحن نرفض أن تُدفن الحقيقة.

نطالب بنشر التحقيق.

نطالب بتسمية المسؤولية.

نطالب بجبر ضرر العائلات.

نطالب بحماية المدارس.

نطالب بأن يُذكر أطفال ميناب لا كأرقام، بل كحيوات.

يجب أن تُعرف الحقيقة.
يجب أن تُسمّى المسؤولية.
يجب أن تُدعم العائلات.
يجب أن يُحمى الأطفال.
ويجب ألا تُنسى ميناب.

المراجع وروابط المصادر

1. Amnesty International — “USA/Iran: Those responsible for deadly and unlawful U.S. strike on school that killed over 100 children must be held accountable.”
نُشر في 16 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: المساءلة القانونية، وتحليل الضرر المدني، وخلاصة منظمة العفو الدولية بأن المسؤولين عن الضربة القاتلة وغير القانونية يجب أن يُحاسبوا.
الرابط:
https://www.amnesty.org/en/latest/news/2026/03/usa-iran-those-responsible-for-deadly-and-unlawful-us-strike-on-school-that-killed-over-100-children-must-be-held-accountable/

2. Human Rights Watch — “US/Israel: Investigate Iran School Attack as a War Crime.”
نُشر في 7 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: إطار التحقيق في جريمة حرب، ومعايير حماية المدنيين، والدعوة إلى المساءلة.
الرابط:
https://www.hrw.org/news/2026/03/07/us/israel-investigate-iran-school-attack-as-a-war-crime

3. Human Rights Watch — “Iran: U.S. School Attack Findings Show Need for Reform, Accountability.”
نُشر في 12 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: الحاجة إلى الإصلاح، والمساءلة، والاحتياطات الممكنة في منع الضرر المدني.
الرابط:
https://www.hrw.org/news/2026/03/12/iran-us-school-attack-findings-show-need-reform-accountability

4. Human Rights Watch — “Was the Attack on an Iranian Primary School a War Crime?”
نُشر في 20 أبريل/نيسان 2026.
يُستخدم من أجل: التحليل القانوني لما إذا كان الهجوم قد يشكّل جريمة حرب.
الرابط:
https://www.hrw.org/news/2026/04/20/was-the-attack-on-an-iranian-primary-school-a-war-crime

5. Reuters — “U.S. investigation points to likely U.S. responsibility in Iran school strike, sources say.”
نُشر في 6 مارس/آذار 2026، وحُدّث في 10 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: تقرير يفيد بأن محققين عسكريين أميركيين اعتقدوا أن من المرجّح أن تكون القوات الأميركية مسؤولة، مع الإشارة إلى أن التحقيق لم يكن قد وصل إلى نتيجة علنية نهائية في ذلك الوقت.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/middle-east/us-investigation-points-likely-us-responsibility-iran-school-strike-sources-say-2026-03-06/

6. Reuters — “U.S. may have struck Iranian girls’ school after using outdated targeting data.”
نُشر في 11 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: التقرير عن بيانات استهداف قديمة كسبب محتمل للضربة.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/middle-east/us-may-have-struck-iranian-girls-school-after-using-outdated-targeting-data-2026-03-11/

7. Reuters — “Bombed Iranian girls school had vivid website and yearslong online presence.”
نُشر في 12 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: الأدلة على أن المدرسة كانت تحمل علامات عامة مرئية تدل على أنها مدرسة قبل الضربة.
الرابط:
https://www.reuters.com/investigations/bombed-iranian-girls-school-had-vivid-website-yearslong-online-presence-2026-03-12/

8. Reuters — “Pentagon elevates investigation into Iran school strike.”
نُشر في 13 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: خط التحقيق الزمني وحالة مراجعة البنتاغون.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/middle-east/pentagon-elevates-investigation-into-iran-school-strike-2026-03-13/

9. Reuters — “UN body investigating fatal strike on Iranian girls’ school.”
نُشر في 17 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: تحقيق متصل بالأمم المتحدة والاستجابة المؤسسية الدولية.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/middle-east/un-body-investigating-fatal-strike-iranian-girls-school-2026-03-17/

10. Reuters — “UN rights chief urges U.S. to conclude probe into deadly Iran school strike.”
نُشر في 27 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: مطالبة الأمم المتحدة واشنطن بإنهاء التحقيق ونشر النتائج.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/china/un-rights-chief-urges-us-conclude-probe-into-deadly-iran-school-strike-2026-03-27/

11. Reuters — “Trump says it may never be known who was at fault for strike on girls’ school in Iran.”
نُشر في 24 يونيو/حزيران 2026.
يُستخدم من أجل: الغموض المستمر، والنزاع العلني، وخطر تأجيل المساءلة أو إنكارها.
الرابط:
https://www.reuters.com/world/trump-says-it-may-never-be-known-who-was-fault-strike-girls-school-iran-2026-06-24/

12. The Guardian — “Four months after the horrific Iran school bombing, fears grow that Trump and Hegseth will bury the truth.”
نُشر في 21 يونيو/حزيران 2026.
يُستخدم من أجل: المخاوف من تأخر نتائج التحقيق وخطر التعتيم على الحقيقة أو دفنها.
الرابط:
https://www.theguardian.com/world/2026/jun/21/iran-school-bombing-minab-fears-trump-hegseth-bury-truth-investigation-findings

13. The Guardian — “AI got the blame for the Iran school bombing. The truth is far more worrying.”
نُشر في 26 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: تحليل ادعاءات الذكاء الاصطناعي، والأنظمة الآلية، والبيانات القديمة، والمسؤولية المؤسسية الأعمق.
الرابط:
https://www.theguardian.com/news/2026/mar/26/ai-got-the-blame-for-the-iran-school-bombing-the-truth-is-far-more-worrying

14. Sky News — “‘All I have left is a burnt bag’: The students and teachers killed in U.S. strike on Iranian school identified.”
نُشر في 15 يونيو/حزيران 2026.
يُستخدم من أجل: تحديد هوية الضحايا والتحقق من التلاميذ والمعلّمين الذين قُتلوا.
الرابط:
https://news.sky.com/video/the-victims-of-the-minab-school-bombing-in-iran-13554059

15. The Guardian — “‘Her head was broken’: parents at Iranian school bombed by U.S. describe their worst day.”
نُشر في 28 مارس/آذار 2026.
يُستخدم من أجل: شهادات العائلات، والأسماء، والأعمار، والعواقب الإنسانية للضربة.
الرابط:
https://www.theguardian.com/global-development/2026/mar/28/parents-victims-iran-minab-shajareh-tayyebeh-school-bombing-describe-day